Дошкольник
ВЕСЁЛАЯ ИСТОРИЯ МЕДВЕЖОНКА БУСИ (Сярова (Лебедева) Ольга Фёдоровна - член Литературного объединения «Забой» имени Лебединского)
- Details
- Written by: Литературное Объединение «Забой» Им. А. Лебединского
- Category: Детские сказки
- Hits: 89
ВЕСЁЛАЯ ИСТОРИЯ МЕДВЕЖОНКА БУСИ (Сярова (Лебедева) Ольга Фёдоровна - член Литературного объединения «Забой» имени Лебединского)
В одном лесу жила семья медведей: мама, папа и их сын медвежонок Буся. Он был такой игривый непоседа, что постоянно попадал в какие-то истории. Родители его так любили, что шалунишке всё прощали. Бусе не сиделось на месте — он всегда искал приключения и находил их. И как ему это удавалось — родители только лапами разводили от удивления. Стоило этому пушистому комочку посмотреть своими бусинками-глазками и улыбнуться, как всё сразу забывали о его шалостях.
Вот и сегодня Буся дождался, когда папа с мамой уйдут в лес, и стал думать, чем бы себя занять. Родители запретили Бусе уходить от дома, но его так тянуло в лес, в эту неизвестность. Он заметил пчелу, которая присела на цветок, подкрался поближе к ней и стал её разглядывать. Медвежонок был маленьким и ещё ничего о пчёлах не знал. Помимо яркой окраски было что-то такое, что влекло его к этой пчёлке. Пчела, жужжа, перелетела на другой цветок, и Буся последовал за ней.
Особенности в уровнях когнитивного развития и сформированности моральных норм у детей старшего дошкольного возраста.
- Details
- Written by: Старшинова Эльмира Салаватовна
- Category: Психология
- Hits: 103
Особенности в уровнях когнитивного развития и сформированности моральных норм у детей старшего дошкольного возраста.
Эльмира Салаватовна Старшинова
Когнитивное развитие напрямую определяет качество усвоения ценностно-моральных норм у дошкольников: для осознания ценностных норм, оценки нравственности поступков, умозаключений при ситуациях морального выбора ребенку требуется определенный уровень когнитивных способностей.
Дошкольный возраст является ключевым периодом в жизни ребенка, в котором определяются и формируются его будущее психологическое развитие, включая развитие познавательной сферы, личностных моральных и ценностных установок [2]. Старший дошкольный возраст (6-7 лет) является пиковым периодом формирования ценностно-моральных норм, согласно учениям Д.Б. Эльконина[4]. Дети данного возраста начинают осознавать значение нравственных качеств, у них появляется осмысление собственных поступков. Но только наличие моральных знаний на дошкольном этапе детского онтогенеза не обеспечивает соблюдения детьми норм поведения[1, 5].
Маленькие открытия с большой семьей. Вовлечение родителей в проектную и исследовательскую деятельность дошкольников.
- Details
- Written by: Терентьева Наталья Павловна
- Category: Занятия с детьми
- Hits: 80
Маленькие открытия с большой семьей. Вовлечение родителей в проектную и исследовательскую деятельность дошкольников.
Дошкольные годы — особое время: ребёнок активно развивается, учится понимать мир и себя в нём. И в этот период ему очень важна поддержка взрослых — и в детском саду, и дома.
Сегодня родителям бывает непросто находить время на совместные занятия: много забот, работы, бытовых дел. Иногда кажется, что в садике обо всём позаботятся, а дома можно просто дать ребёнку отдохнуть — например, посмотреть мультик или поиграть на планшете. Но именно в общении с близкими ребёнок чувствует себя уверенно и раскрывается лучше всего.
Мы в детском саду хотим не просто «рассказывать родителям, как воспитывать», а стать настоящей командой. Чтобы вы были не сторонними наблюдателями, а активными участниками в развитии своего ребёнка — его другом, помощником и мудрым наставником.
Сенсорные стратегии и речь: как сенсорные особенности влияют на понимание и говорение
- Details
- Written by: Мирошниченко Анна Сергеевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 68
Сенсорные стратегии и речь: как сенсорные особенности влияют на понимание и говорение
Учитель-логопед МБДОУ Д/С 16 Г.Белореченск
Когда ко мне на занятие приходит ребёнок с расстройством аутистического спектра (РАС), который не говорит или владеет лишь отдельными словами, я знаю: прежде чем требовать от него речевой ответ, нужно «договориться» с его нервной системой. И ключ к этому договору — сенсорика.
У большинства детей с РАС нарушена обработка сенсорной информации. Мозг либо гиперчувствителен к стимулам — звуки кажутся оглушающими, прикосновения болезненными, свет режущим, — либо, наоборот, испытывает «сенсорный голод» и ищет стимуляцию через раскачивания, кружение, стуки, рассматривание предметов вблизи. В таком состоянии ребёнок физически не может сфокусироваться на лице взрослого, его голосе, артикуляционных движениях — а именно это является базой для развития подражания и речи.
Read more: Сенсорные стратегии и речь: как сенсорные особенности влияют на понимание и говорение
Page 2 of 128
